E-portfoolio. 4. Professionaalne enesearendamine – Viide 4.3

Lisa nr 2 – EMITA liikmelisus (ekraanipilt)

EMITA liikmelisus kinnitab minu kuuluvust motiveeriva intervjueerimisega tegelevasse professionaalsesse kogukonda. Liikmelisus toetab minu pidevat õppimist, võimaldades osaleda erialastes aruteludes, koolitustel ja kogemuste vahetamises. See aitab mul hoida oma teadmised ajakohasena ning arendada oma praktikat koostöös teiste spetsialistidega. Tõend näitab minu teadlikku seotust erialase võrgustikuga ja vastutust oma professionaalse arengu eest.

Lisa nr 4 – Motiveeriva Intervjueerimise treenerite koolituse läbimine

Tõend kinnitab minu osalemist motiveeriva intervjueerimise treenerite koolitusel, mis hõlmas nii teoreetilisi aluseid kui ka praktilisi õpetamisoskusi. Koolitusel omandatud teadmisi rakendan igapäevaselt koolituste kavandamisel, läbiviimisel ja tagasisidestamisel. See toetab minu teadlikku arengut koolitajana ning aitab hoida minu metoodikat kooskõlas rahvusvaheliste MI põhimõtetega. Tõend näitab minu järjepidevat ja sihipärast enesearengut erialaselt.

Lisa nr 34  – Visuaalse lihtsustamise koolitus „Ebatäiusliku joone maagia”

Tunnistus tõendab minu osalemist visuaalse lihtsustamise koolitusel, mille käigus omandasin oskusi keerulise info selgemaks ja mõistetavamaks kujundamiseks. Rakendan neid oskusi õppematerjalide loomisel ja koolituste läbiviimisel, et toetada erinevate õpistiilidega õppijaid. Visuaalide kasutamine aitab muuta sisu arusaadavamaks ja meeldejäävamaks. Tõend kinnitab minu teadlikku panust oma õpetamisoskuste arendamisse.

Lisa nr 20a – AI abil vormistatud tööleht „Motiveeriva Intervjueerimise (MI) oskuste areng“

Tegemist on minu loodud refleksioonitöölehega, mille sisu ja metafoor (kompetentsuse astmed ja autojuhtimise kujund) põhinevad minu koolitajakogemusel ning motiveeriva intervjueerimise õpetamise praktikal.  Aluseks „Four Stages of Competence“ mudelil (Gordon Training International, 1970ndad), kirjeldades teadlikkuse ja oskuste kujunemise etappe. Kasutasin tehisintellekti töövahendeid töölehe keeleliseks ja struktuurseks vormistamiseks, et muuta materjal selgemaks, loogilisemaks ja õppijat toetavamaks.

Tööleht aitab õppijatel teadvustada oma arenguetappi MI oskuste omandamisel, märgata tugevusi ja arengukohti ning sõnastada järgmisi samme. Kasutan seda koolitustel refleksiooni, arutelu ja enesehindamise toetamiseks, sidudes teoreetilise mudeli õppijate isikliku kogemusega.

AI kasutamine selles protsessis toetas minu kui õppija arengut – võimaldas ideid struktureerida, katsetada erinevaid sõnastusi ning luua õppematerjal, mis on samaaegselt süsteemne ja õppijakeskne.

Tõend kinnitab minu võimet kasutada tehisintellekti teadlikult õppimise, refleksiooni ja õppematerjalide arendamise vahendina, säilitades seejuures autentsuse ja erialase